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北青报:中考“分流”不能变为“分层”

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2019-07-11 19:04:21

坚定不移地深入实施知识产权战略,奋力走好知识产权强国建设之路,让一切创新成果受到尊重,让一切创造活力竞相涌流。更多智慧的凝结,更强力量的凝聚,必将带领我们抵达梦想的远方。

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现年41岁的埃伦投身武术20多载。在他开设的武术学校里,目前有来自土耳其各地的学生约150人,修习不同流派的武术。埃伦主要传授咏春拳和菲律宾武术。

近年来,我国为提高职业教育的吸引力,采取了给中职学生创造进一步升学机会的方式,包括推进中本贯通、中高职贯通改革,以及提高中职毕业升高职的比例,但这强调的还是学历导向,而非职业教育办学的就业导向。要办好职业院校,必须让职业教育和普通教育有平等的地位。今年初,国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》明确指出,“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”。

发展职业教育还要结合整体教育发展的形势,不断创新思路。今年,我国高等教育毛入学率会达到50%,进入高等教育普及化时代。在高等教育普及化时代,社会对中职人才的需求究竟有多大,需要进行深入调研。我国高中教育,当前采取的是普职分离,单设中职学校的方式,随着高等教育进入普及化,有必要探索普职融合,建综合高中的思路,即每所高中既有学术课程,又有技职课程,由学生自由选择,在高中毕业后,再由学生根据自己的兴趣、能力、职业发展选择普通院校和职业院校。在推进职业教育和普通教育平等发展,把职业教育办成类型教育的背景下,建设综合高中是值得期待的。

“我是一名来自基层的代表,最关心的依然是脱贫攻坚工作。”胡阿罗代表说,今年是我省决战决胜脱贫攻坚的关键之年,希望国家继续加大对基层的扶持力度,特别是在教育、医疗等方面给予云南贫困地区更大投入。

我国各地的中职招生,有中考前的自主招生以及根据中考成绩招生,中职自主招生本来可由初中学校和中职学校向学生宣讲招生政策,由学生和家长自愿选择,但是,近年来有少数初中学校会做学生工作,要求学生不参加中考,直接“分流”去中职,这显然侵犯学生的自主选择权,也不利于中职的发展,会把中职“分流”变为“分层”。为此,要调查学校是否有强制学生分流的行为,并根据调查结果,追究相关责任人的责任。与此同时,还要针对现实中存在的把中职“分流”变“分层”的问题,禁止用普高升学率评价初中学校办学,并结合我国高等教育的发展,探索新的高中教育模式。

会议要求,必须深刻领悟习近平总书记关于党的建设和组织工作一系列重要指示批示精神,准确把握组织工作在新时代应有的担当作为。要加强领导班子和领导干部政治素质考察,激励干部担当作为,培养选拔优秀年轻干部,锻造善于斗争的过硬队伍;要全面加强农村基层党组织建设,提升城市基层党建质量,统筹推进各领域基层党建工作,常态化常效化制度化推进“访惠聚”驻村工作;要强化对人才的政治引领和政治吸纳,优化人才资源战略性配置,激发人才创新创造活力;要从严加强自身建设,打造“政治上绝对可靠、对党绝对忠诚”的组织部门和组工干部队伍。(通讯员 辛祖轩)

为了让地方教育部门重视中职发展,我国明确规定中职和普高的规模要相当,但由于社会存在职业教育低于普通教育的观念,以及有的中职学校办学质量不高,学生和家长并不愿意主动选择去中职。近年来,各地都存在中职相对萎缩的问题。为了保证中职的招生,教育部门明确要求普通高中(包括公办、民办)不得招收没有达到普高线的学生,没有达到普高线的学生也不得到普高借读。这些规定是为了规范普通高中招生,也为保证中职招生起到了一定效果。但是,强制初中毕业生不能参加中考直接分流到中职,就做“过了”。

一边强调普高升学率,一边要保中职规模,这让中职办学、发展变得颇为尴尬。对此,必须纠正地方教育部门考核学校普高升学率的错误做法,要切实解决中职低人一等、学生和家长不太认同中职教育的问题。追求普高升学率,让成绩差的学生“分流”去中职,会给学生和家长中职是差生才去上的印象。地方政府教育部门假如也是以这种眼光来看待中职办学,那么,就难以提高中职办学质量,扭转社会对中职的看法。

第四场、第五场较量成了“表演赛”。中国队女双组合杜玥/李茵晖以21:18、21:14战胜许嘉雯/叶铮雯,中国队第一混双黄雅琼/郑思维以21:16、21:12轻取赖沛君/陈健铭。

近日,山东菏泽一所中学被曝不让成绩差的学生参加中考,这部分学生被“分流”回家。山东省教育厅发布紧急通知,严禁强制初三学生分流和剥夺学生中考权利。目前,菏泽市委、市政府高度重视,立即进行了严肃查处。

特朗普前私人律师迈克尔·科亨今年2月到国会作证称,特朗普的一些财务报表中存在不准确内容。卡明斯日前在一份备忘录中说,科亨的证词以及其他文件让人怀疑特朗普是否准确申报财产。

初中学校强制部分成绩差的学生,分流去中职,首先是为了把成绩差的学生排除在普高升学率统计之外,提高普高升学率;其次是为了保证完成中职招生任务。这显然并非只是学校的问题,学校追求普高升学率的背后,必定是地方教育部门考核学校的升学率,这和教育部门既要办好普高,又要办好中职的教育职责背离。强调普高升学率,其实是矮化中职,也导致中职缺乏对学生的吸引力。

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